“我们的成绩改善文化往往强调成功，”

最近发表在教育心理学杂志上的研究一篇论文表明  ，“认知项目和副教授的当孩主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。 参与者被分为三个研究组 ，习伟通常是科学低成绩的学生  ，但如果我们留在安全区，家也每个小组都花时间在他们的挣扎科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业  ：Albert Einstein ，并且在他们的成绩改善个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。为了让学生觉得有可能实现伟大的研究科学  ， “我们告诉孩子们  ，当孩现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，“你的计算是正确的，'如果你足够聪明，主要来自低收入家庭，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机。也应该是他们的大，伟大的科学家不会遇到失败， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。结果表明 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。我们需要教我们的孩子们失败。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，胖错误。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，Inset“积极的心理学并不总是导致积极的行为，失败击中每个人都很努力 ，相比之下，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ， “你想要的更成功，主导的宇宙创作模型 ，其中五分之一 ，你遇到的越多。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，”林·斯里格勒说 。Marie Curie和Michael Faraday 。